Modèle de statut asl

Vidéos d`information ASL instruction rôle modèle vidéos webcasts D/HH webinaires D/HH si les législateurs et les administrateurs de l`école prennent des décisions de politique et de financement pour l`éducation spéciale, ils doivent avoir les données et les résultats académiques de ces programmes. Alors que certains groupes font du lobbying pour un modèle à taille unique pour l`éducation des sourds, la recherche démontre une variété de chemins pour qu`un étudiant D/HH se développe académiquement. Les étudiants et les parents ont besoin de choix éducatifs pour être à leur disposition et les chercheurs et les décideurs doivent continuer à collecter des données et à surveiller ces options éducatives. Les résultats relatifs au classement académique des participants du groupe d`étude en lecture et en mathématiques par rapport au groupe de normes nationales appuient également l`efficacité du modèle. Les résultats indiquent qu`une masse critique d`étudiants se sont effectuées dans la moyenne à une fourchette supérieure à la moyenne en raison de leur dernière note d`essai (il faut noter que certains étudiants ont eu plus d`exposition au modèle et un peu moins d`exposition). Bien que le groupe d`étude n`ait pas atteint la limite de 66% qui aurait été comparable au groupe des normes nationales, les pourcentages dans les fourchettes moyennes ou supérieures étaient impressionnants étant donné le pourcentage élevé d`étudiants de DHH qui n`atteignent jamais ce niveau surtout pour étudiants sans handicap secondaire documenté. Il fournit aux professionnels de l`information le choix de prendre des décisions sur des modèles de prestation de services éducatifs viables. Il existe deux méthodes pour utiliser ASL pour enseigner l`anglais dans le modèle bilingue-biculturel. Dans le premier, les étudiants sourds acquièrent ASL, puis apprennent l`anglais via ASL quand ils sont cognitivement prêts à bénéficier de l`instruction formelle. Dans la seconde, les élèves sont exposés simultanément à l`ASL et à l`anglais dès le début, bien que les langues soient clairement séparées par le contexte ou par le locuteur. L`approche bilingue-biculturelle, cependant, a été menacée par des lois qui ont priorisé l`intégration des étudiants sourds dans les écoles locales plutôt que les pensionnats pour les sourds comme par le passé; ainsi, les étudiants avaient moins accès aux modèles couramment ASL et moins exposés à la culture sourde.

En outre, des progrès ont été accomplis dans la technologie de rétablissement de la capacité auditive, comme les implants cochléaires, et, bien qu`ils soient controversés, ils ont eu un attrait particulier pour entendre les parents des enfants sourds. Le développement de cette technologie et le placement de nombreux enfants sourds dans les écoles régulières promettaient de poser des défis concernant l`utilisation de l`ASL comme approche pédagogique. La question 2 aborde les caractéristiques des étudiants DHH comme facteurs de croissance académique. Pour la question 2, la croissance académique des participants à l`étude est comparée au sein du groupe d`étude selon le sexe, le statut d`audition des parents et la présence documentée d`un handicap secondaire. En d`autres termes, les taux de croissance des mâles du groupe d`étude calculés à l`aide de la méthode des IG ont été comparés aux taux de croissance des femelles du groupe d`étude. Comme pour la question 1, il est important de déterminer le niveau de croissance de départ pour les étudiants afin de définir la croissance académique dans le temps. . L`IEP de chaque étudiant a été revu pour déterminer si l`étudiant avait une autre déficience (appelée invalidité secondaire) en plus d`être sourd ou malentendants (D/HH).

L`administrateur de l`école a examiné la base de données du groupe d`étude principal et a inscrit le sexe et le statut d`audition des parents. La langue des signes n`est pas une langue universelle — chaque pays a sa propre langue des signes, et les régions ont des dialectes, tout comme les nombreuses langues parlées partout dans le monde. Comme toute langue parlée, ASL est une langue avec ses propres règles de grammaire et de syntaxe uniques. Comme toutes les langues, ASL est une langue vivante qui grandit et change au fil du temps. La langue des signes américaine ressemble beaucoup à une chenille. Comme une chenille avance assez souvent, il est empilé vers le haut au milieu. Cette étude est limitée aux étudiants d`une école dans une région du pays et ne peut pas être généralisée à la population étudiante DHH plus grande.

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